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发表于 2019-8-30 19:29:04 | 显示全部楼层
我新接手的班里有一个叫乐乐的男孩。一连好几天,我发现他在喝水时总是把桌上洒满了水,而且两只手总在桌上划拉。有的小朋友跑过来告状:“老师,乐乐在玩水。”听到告状声,乐乐连忙怯怯地喝完杯中的水,离开座位放杯子去了。每一次,我还来不及问,他就以这样的方式“逃走”了。尽管怕老师批评他玩水,但乐乐并没有停止这样做。每天喝几次水,他就玩几次桌上洒出的水。他的逃离告诉我,他知道这样做不对,然而好像有一种力量在召唤着他偏要这样做。我和乐乐妈妈交流时,他妈妈也告诉我:“他就是淘气,就爱玩水。告诉他不准玩,他偏要玩。”一天,游戏后喝水,乐乐又在玩水。我轻轻凑上去,温和地问:“你在干什么?”他没来得及抬头就自豪地回答:“我想让水快点干!”说完他抬头看了我一眼,然后和往常一样快速喝完剩下的水就离开了。但乐乐脱口而出的话,却让我大吃一惊。乐乐难道不是在探索吗?学过中学物理,我们都知道水体表面是水分子汽化时的必经通道。水表面积越大,则蒸发量也越大。乐乐虽不懂物理,但他却在游戏时无意中发现了这个科学原理。这是多么宝贵的探索啊!但可惜的是,基于以往的经验,乐乐知道,无论如何,玩水都是要受到批评的,根本没有人听他的想法。所以他只能自己悄悄研究,悄悄探索,而不敢与家长、老师分享。《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发南昌哪里有算命分的展初步的探究能力。”在教育建议中,《指南》也提出,要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手、动脑,寻找答案或解决问题,如支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案,并设法验证。既然幼儿是有探究能力的,作为教育者,我们难道不应该支持、鼓励他们吗?那天以后,我开始主动亲近乐乐,和他聊很多班里有趣的小事,还请他当小助手,协助我做活动。我们的交流由少到多,我也逐步取得了乐乐的信任。与此同时,我意识到乐乐认为玩杯中的水会受批评,是因为班级里与水相关的作材料不足,从而使得他们探究的机会十分有限。因此,我尝试着在区角活动中定期增加专门针对水的探究活动,例如“小小水管工”“沉下去,浮上来”“小水滴的旅行”等。结果发现,这些活动很受孩子们欢迎,大大增强了他们对科学探索的兴趣。特别是话不多的乐乐,每次活动他都非常认真、投入。他一次次小心翼翼地动手作,再把遇到的问题和我分享。有时还没等我帮他,他就又想出一种新的方法开始实验了。看到乐乐对探索活动的热情,更坚定了我做好关于水的探索这一区域活动的决心。经过一段时间,在我的带动下,全班幼儿围绕“水怎样能干得快”展开了观察、作与讨论。通过实验,孩子们发现在太阳光照射下的水要比在阴凉地方的水干得快;用扇子对着桌子上的水扇风也能让水干得更快。孩子们对自己的发现武汉算命大师谁最有名异常兴奋。尤其是乐乐,他从关于水的探索活动中得到了更多潜江那有算命比较准的的快乐与自信。此后,喝水时玩水的乐乐不见了,他做事也越来越有条理,还成了我们班的科学探索小达人。(作者单位:云南师范大学幼儿园)《中国教育报》2019年05月05日第4版
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发表于 2019-8-31 11:45:19 | 显示全部楼层
本报济南7月29日讯基层卫生人才和基层教师,在基层专业技术人才队伍中人数众多。继我省单独为基层卫生人才建立高级职称制度后,我省广大基层中小学教师也有了“专属”高级职称。7月29日,省人力资源社会保障厅、省教育厅联合印发《关于建立我省基层中小学教师高级职称制度的通知》,对此进行了明确。“建立符合基层教师特点的‘定向评价、定向使用’基层中小学教师职称制度,就是要着力解决基层中小学教师‘引不来、留不住’问题,不断增强基层教师职业吸引力,为乡村人才振兴提供有力保障。”省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处负责人表示。据介绍,新规所指“基层中小学”,是指我省乡镇及以下公办中小学(含公八字看婚期你八字几岁结婚办幼儿园)。基层中小学教师一般是指在基层中小学从事教学工作,在职在岗领取乡镇人员工作补贴的一线教师。各设区的市可根据通知要求,结合当地实际情况,进一步界定本地区基层中小学高级教师职称制度实施范围。通俗概括,新规之新即为“单独评审,定向使用,兑现待遇,离开无效”。基层中小学教师高级职称名称为基层中小学高级教师、基层中小学正高级教师。在基层中小学任教的教师,可根据自身条件自主选择参加中小学教师职称,或基层中小学高级教师职称评审,同年度不得同时申报两种类型的职称。取得中小学教师职称的,可申报高一级中小学教师职称或基层中小学教师职称;取得基层中小学教师职称的,只可申报高一级基层中小学教师职称。基层中小学教师职称实行评聘结合,仅限在基层中小学中聘用(任)。取得基层职称的教师交流到非基层学校,不得按照基层职称聘用(任),不再享受相应的职称和工资待遇。取得基层职称连续聘满5年,考核合格且按要求完成继续教育的,经中小学教师职称评审委员会考核认定通过后,可换发相同级别的中小学教师职称证书。菏泽市人社局专业技术人员管理办公室主任苏健滨认为,基层教师专属职称将拓宽基层教师晋升职称的渠道,使基层教师晋升由原来的“独轮”转动,变为“双轮”驱动。记者了解到,过去中小学教师职称评审中对论武汉哪里有算命的高人文、科研成果产出的硬性门槛,一直是基层教师的“老大难”。新规从基层教育和中小学教师实际出发,制定基层中小学教师高级职称评审标准条件,坚持立德树人,把教书育人作为教育人才评价的核心内容,突出教育教学业绩评价,注重基层教育一线教师的实际贡献;注重对教师考核结果的应用,引导教师在提高育人质量、教学水平、工作业绩上下功夫;允许所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的基层教师参加现任教学科的职称评审。对论文、科研成果等不作硬性要求。同时,完善能贵阳哪里有算命的高人上能下用人机制。我省明确,县级教育行政部门要完善教师聘期考核办法,基层中小学应加强对教师的考核,对课时量达不到规定标准、考核不合格、达不到岗位要求的教师给予低聘或解聘。“客观讲,我们乡镇教师受工作环境和工作性质等条件限制,学历学术水平与省、市、县级学校的老师不能相提并论,在现有职称评审中不占优势。新的评审办法突出教育教学业绩,更符合农村实际,老师们也更有积极性了。”商河县孙集镇中心小学一线教师常玉收对此举十分赞赏。“近年来,国家和省里相继出台很多政策,改善乡村教师待遇,比如有乡村教师支持计划,按我的教龄,现在每月可以领到400元的岗位补贴。住宿问题现在也都不担心了,镇上建了公租房,老师们可以免费拎包入住,居住条件很不错,去年第一批老师们已经入住了。”今年43岁的彭志国是菏泽市牡丹区王浩屯中心学校的校长,23岁本科毕业后,他在基层小学的教学岗位上一干就是20年,“如今再有职称政策‘加持’,更能吸引年轻人安心留在基层。”(记者张春晓通讯员许芳鄢鸣实习生牛童)
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发表于 2019-8-31 22:37:32 | 显示全部楼层
银川那个有算命的吗兰州哪里可以算命拉萨算命的在什么地方
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“世界白瓷看中国,中国白瓷看德化”,作为中国三大古瓷都和陶瓷文化发祥地之一,福建省德化县从上世纪80年代末开始实施“大城关”发展战略,打开城镇化大门,使得常住人口城镇化率如今达74.8%。与此同时,农村人口大量涌入城区,随迁子女随之不断增多,带来的是与日俱增的入园压力,特别是城区在园幼儿占全县在园幼儿总数的93.1%。面对高度城镇化带来的城乡儿童数量比“一头大、一头小”的难题,如何接招办好学前教育?德化县教育局局长黄文和说:“既增加幼儿学位,满足老百姓的入园需求;又扩大普惠率,提高保教质量,让每个孩子都能享受到普惠优质的学前教育,是迫在眉睫必须要解决的问题。”学位容量不足公办民办普惠发展城东新区是德化县城区“东扩”的一个重要城区。2016年,该区200多家陶瓷企业陆续入驻投产,近10个住宅小区不断建成投用,占地约8平方公里的以工业、居住、商贸、文化娱乐为主的综合型城市新区诞生。然而,新区的快速发展,促使大量农村劳动力往新区集聚,阳光、东顺两个社区常住人口近2万人。这两个社区居民的孩子到哪里上幼儿园?新区内公办园只有一所,民办园两所,学位容量严重不足;加之,旧城区内幼儿园本身学位就非常紧张,路程又远。德化县委、县政府决定加快公办园建设步伐,在新区再规划建设一所公办园,并鼓励社会力量兴办民办幼儿园。“政府投资新办的县直第三实验幼儿园,规模为24个班级,容纳800余名幼儿,分为东、西两个园区。”黄文和进一步介绍说,“另一方面,引资建设4所民办幼儿园,让周边居民的孩子和进城务工人员随迁子女都能够就近入园。”以新型城镇化试点县为契机,德化县委、县政府将幼儿园建设纳入城乡公共服务设施配套建设规划,依据大力发展公办园、规范扶持民办园、扩充普惠性学前教育资源的工作思路,推动学前教育优质普惠发展,致力提高学前教育的普惠性和均衡性,构建广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。政府不断优化学前教育布局规划,坚持旧城改造“能扩尽扩”和新区建设“能建先建”的原则,采取新建、改造、扩建等多种方式,加大公办园建设力度,扩大公办性质学前教育资源。2012年以来共投入1.2亿元,新改扩建公办园、村办园17所,增加学位5850个;两年内还将投入1.8亿元,新建城区公办园6所,可新增学位2500个。将民办幼儿园的设点布局纳入城区学前教育发展规划之中,多渠道、多形式地扩大普惠性民办学前教育资源。近年来共新办民办幼儿园18所,累计达到48所,提供学位9700个。截至目前,该县在园幼儿达到20349人,较2011年净增8928人,其中公办园8924人,民办园10557人,附设幼儿班868人,公办园在园幼儿比例达48.12%;学前三年毛入园率达97.58%,较2011年提高8个百分点;普惠性幼儿园达65所,普惠性幼儿园覆盖率达93.37%。保教水平提高“1+3”结对精准帮扶公办园与民办园发展不均衡,部分民办园办园理念比较陈旧,幼儿园内部管理不够规范,教育教学、师资力量等方面相对薄弱……学前教育规模的不断“扩郑州算命哪里准容”,迫切需要解决管理水平和保教质量提升的问题。为此,德化县在全省率先探索实施了公办园与民办幼儿园“1+3”结对帮扶管理机制,即由1所公办幼儿园结对帮扶3所民办幼儿园、村办幼儿园,在提升规范管理水平、攻荆州章华寺旁边算命克相关薄弱项目和提升教师专业素养等方面开展结对帮扶工作,促进交流共享,共同提高,共同进步。德化县第二实验幼儿园创办于2011年,2017年获评省示范园,如今与民办幼儿园开展结对帮扶工作已有6年的历史。“我园每学期选派一名副园长到民办园挂职,每月开展一次班班‘师徒结对’活动,围绕幼儿园行政管理、环境创设、课程设置、教师发展、卫生保健、档案建立等方面给予帮扶指导。”该园园长林莹说,结对帮扶促进了民办园保教水平的全面提升,达到“双边推动、资源共享、优势互补、共同发展”的效果。被帮扶的城东旺旺幼儿园园长范彩珍说:“开展结对帮扶后,我园经历了从无证园到持证园、优秀园、示范园的蝶变,实现了一次又一次跨越。”“‘筑巢引凤栖,花开蝶自来。’现在,我们园办得越来越好,与公办园的办学差距逐步缩小,家长也乐意把孩子送来,我们再也不愁招生了。”范彩珍高兴地补充道。德化县教育局初教股副股长陈文琼介绍,从2013年起探索建立公民办幼儿园结对帮扶管理机制,如今该县已经构建出学前教育发展共同体。目前,该县幼儿园划分为16个片区,由16所公办幼儿园结对帮扶33所持证民办幼儿园、13所村办幼儿园,通过上挂下派、跟班学习、送培送教下园、观摩研讨、师徒结对等形式,充分发挥公办幼儿园的示范、辐射、带动作用,实现资源共享、优势互补、相互学习、携手并进。在帮扶的同时,德化县出台激励机制激发民办园“造血”的积极性。该县规定,对创办3年以上且通过省、市、县级示范性幼儿园创建标准的新建园,县财政分别给予一次性奖励100万元、80万元、50万元;对评上省、市、县级示范园的优质民办园,通过“以奖代补”方式,分别给予一次性奖励30万元、20万元、10万元。据介绍,2013年以来,德化县已有13所公办园和9所民办园获评各级示范园,目前共有省示范园2所、市示范园4所和县示范园20所,示范园在园幼儿比例达56.58%。教师素质提升主抓师资“应需”培训“这期片区民办园师资培训由哪几位老师主讲?”自从分管学校幼教工作以来,德化县龙浔中心小学副校长方文红经常要过问培训的大事小情。龙浔中心小学管辖范围内共有民办幼儿园26所,在园幼儿5283人,教职工426名。面对这么大的“盘子”,方文红发现教师专业素养能力是核心,也是最有待提高的方面。为此,龙浔中心小学在开展公、民办幼儿园结对帮扶工作的同时,主要抓住民办幼儿园师资培训,引领民办幼儿园加强教师岗位培香港哪里有算命大师训,促进教师专业发展。“基于民办幼儿教师的专业发展现实需求,我们组织开展常态化、系统化、系列化的‘应需’培训,构建培训体系,提升民办幼儿园教师队伍专业素质。”该校校长吴孝毅介绍。来自宝美博艺幼儿园的谢荣芳老师介绍说:“在接受较为系统的幼儿教育培训后,我的教育观念和教学能力得到了提升,现在教孩子时感觉自己变得更加自信、从容了。”“学前教育要发展,师资队伍是关键。”德化县教育局副局长杨光照表示,教育局注重加大幼儿教师培养力度,强化幼儿园师资培训,通过新教师岗前培训和基本功大赛、开展新老教师师徒结对、鼓励学历提升进修、委托高校师资培训等形式,促进幼儿教师专业素养提升。同时,县委、县政府把师资队伍建设作为发展学前教育事业的重要举措,加大幼儿教师补充力度,实行编外合同制教师与公办教师“同工同酬”。“坚持公民办园并举不动摇,多渠道扩大普惠性资源,使人民群众在教育方面有更多的获得感。”黄文和说。《中国教育报》2019年04月14日第1版
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同法国总统马克龙参观图片展(/)全屏播放查看原图南通哪有算命准的师傅向左滚动向右滚动金华附近有没有算命的2019-03-270绍兴哪个寺庙可以算命0:14新华网责编:杨阳支持键盘翻页我有话说图集详情
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太原有个算命的特别准合肥算命的地方在哪里天津算命的一条街哪里
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