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发表于 2019-11-7 13:04:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
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发表于 7 天前 | 显示全部楼层
百年教育始于幼教,幼教是植根的事业。然而面对着山东省肥城市幼儿教师队伍专业性不足、流动性较大的师资队伍现状,植根的事业谁来做、怎样做好?我们深感要躬身一线、立足常规,开展接地气儿的教改活动,促进全市教师专业化发展和保教质量的提升。于是,山东省肥城市体验式教研背景下的教师自主成长之路就这样开启了。立足一日生活常规提出问题“一日生活皆课程”,幼儿核心素养的培养需要渗透在幼儿的一日天津算命准的地方活动中,因为一旦脱离了一日活动,核心素养的培养就如无源之水、无本之木。然而,一些在一日生活常规中教师存在的“高控且盲目、忙碌又无效”的现象严重制约着幼儿核心素养的培养和发展。于是一系列的问题便产生了,“怎样引领教师在一日活动中主动发现问题、解决问题?”“怎样开展以幼儿为本的自主游戏实践活动?”我们通过开展教改活动,在吸收“安吉游戏”精神的经验启示下,以《纲要》和《指南》精神为导向,立足我市本土实际,经过深入学习、认真思考,制定下发《关于加快推进幼儿园游戏化活动的指导意见》,完善教研制度,出台教改方案,以实验园为实验基地,辐射全市4个教研片区,带动全市幼儿园教师开展了游戏化活动改革。划出“大时间段”给自主游戏我们开展了“今天我来当宝宝”的体验式教研活动,“教师宝宝”从入园开始,严格按照传统的一日活动安排,真实体验幼儿在园的每个环节。在体验中,“教师宝宝开福寺有个算命的矮子”发现了问题:不想上厕所也被教师逼着排队如厕,快尿裤子了依然要在队伍后面慢慢等待,区域活动中玩得兴致正浓却被教师强行制止……“宝宝们”纷纷投诉活动安排不合理。作为观察者,我们向教师拋出了这样几个问题,“为什么不合理?如何安排才合理?”一石激起千层浪,你说我说大家说,我们“顺水推舟”让教师分组讨论拿方案,自己解决问题找答案。有的教师说“在刚才的体验活动中,我体会到了孩子的事情孩子说了不算,真正做主的是教师”,有的教师说“教师的高控有损孩子的身心健康”,还有的教师说“孩子的事情应该让孩子自己做主”。其中一位教师提出的孩子的游戏时间不足、如何延长游戏时间的问题引起我们的共鸣。经过连续四周教研,通过“寻找存在问题——提出解决办法”,我们初步拿出了《构建大时间段幼儿活动方案》,然后在实验幼儿园选取两个实验班开始试行。遵循“实践探索—调整改进—再次实验—经验总结”的路径,我们将原来的21个活动环节优化成8个大活动环节,形成了“大时间段一日常规”,即入园活动、区域活动、教育教学活动、生活活动、户外活动、离园活动等,并正式推出了《肥城市大时间段一日常规活动方案》,随之在全市推行。“大时间段一日常规”的实施,确保了幼儿自主游戏活动的时间,将时间还给了孩子,还给了教师,加强了教师管理的自主性。开展以自主游戏为主的素养培养在构建大时间段活动的基础上,我们运用体验式教研的方法开展了“四自”主题教改活动,即自主入园、自主游戏、自主取餐、自主评价。在这一次教研体验活动中,我们打破班级限制,让“教师宝宝”自主选择喜爱的班级、区域。有的教师说“换一个班级玩就有了新的玩具、新的伙伴”,有的教师说“教室不动、教师不动、区域不动,增强了教师的业务引导和安全管理”,还有的教师说“这个方法让孩子的游戏空间更大了,游戏更加自由自主了”,等等。就这样,在多次游戏体验中探索出了“三不动,一流动”的幼儿自主开放游戏模式,即教室不动、教师不动、区域不动,幼儿流动。这种模式打破了固定教室、固定教师、指定区域的封闭游戏模式,实现了游戏区域多人共享、全园共享,全园区域材料整合化、幼儿自主化、班级合作化、区域优化和长效化。教师高控、宁波算命最灵验的地方过度保护的现象也在自主开放游戏的开展过程中逐渐消失了。在大时间段幼儿自主游戏开展的同时,我们还从体验式教研中创设出幼儿自主入园、自主取餐、自主评价活动。现在入园时,孩子们自己刷卡、入班、签到、叠衣服;午餐时,孩子们自己准备餐桌、领取餐具、排队取餐、安静就餐,餐后分类整理时动作麻利、紧张有序、忙而不乱。我们还依托“心情卡、饮水定量卡、尿便检查卡、区域卡、安全监督卡”跟进推出幼儿自主管理模式。幼儿自主入园、自主取餐、自主游戏和自主评价的改革活动,让幼儿获得独立、自信;自主取餐逐步实现了孩子的生活自理,自主评价体现了幼儿的自我管理,自主游戏激发了幼儿的探索创新。幼儿的科学精神和学习能力得到了培养和提高,健康生活、责任担当、自理自立的意识也得到了加强。在体验式教研活动中,教师们关于真游戏与假游戏的问题、教师高控低效的问题、冒险性游戏设置的问题、幼儿对游戏倦怠的问题等都随之解决,幼儿的核心素养与教师的核心素养相互影响、共同促进、相得益彰。(作者系山东省肥城市教育局学前教育科副科长)《中国教育报》2018年11月25日第2版
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中国教育新闻网讯(记者张春铭)作为国家一级作家、北京作家协会前副主席的毕淑敏,是怎么对儿童绘本产生兴趣,并开始创作儿童绘本的?8月31日,在“聆听孩子的内心世界”为主题的新书发布活动上,毕淑敏讲了自己和绘本创作的故事。“200万年前,在漫长夜晚看着天上的星光的时候,那个时候的猿人、我们最早最早的祖先在做什么?”毕淑敏在非洲参观200万年前古猿人所居住的洞穴时,提出了这个疑问。导游说:讲故事呀。后来,毕淑敏做了奶奶,小孙子会跟在她后面说,奶奶讲个故事吧。“故事是一代又一代的人传给我们的宝贵的礼物。它里面不仅有对这个世界的了解,还有无穷无尽的爱与希望。所以当我的小孙子跟着在我的后面说奶奶讲个故事吧,我觉得真的是今生今世最重大的责任降临到了我的身上了。那我就开始学着给他讲故事,然后就想,我只给我家的小孙子讲故事,是不是也把这些故事拿出来让更多的小朋友听一听看一看呢,这就是我这套书的写作初心。”毕淑敏说,“没有哪一本书像我写这套书的时候那样心中充满了温暖、充满了爱,充满了想对孩子们说的那些话。”毕淑敏和广西师大出版社团队合影近日,由广西师范大学出版社·神秘岛品牌特别策划的新书“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”上市并举办了以“聆听孩子的内心世界”为主题的新书发布活动。发布会邀请到了绘本作者毕淑敏,童书出版人三川玲,第二书房创始人李岩,童书译者孙慧阳等众多阅读领域专家出席。毕淑敏曾获百花奖、当代文学奖等各种文学奖项30余次,其文字优雅、平和,充满了春风化雨般的情怀与挚爱,深受广大读者的喜爱,并被王蒙称为“文学界的白衣天使”。与此同时,毕淑敏还是一位心理学家,拥有多年的心理咨询师经历,此次推出的“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”即是她首次基于多年经验,结合儿童生活中常见问题创作而成。作者在书中塑造了活泼、调皮的小语和博学、慈爱的奶奶形象,每次小语提出千奇百怪的问题,奶奶都以引导的方式,让孙儿自己找寻答案、获得答案,这不仅是对孩子的认知力、观察力、思考力、想象力、创造力和情感表达力的培养,也是家长与儿童沟通最有效的方式,以尊重平等的眼光看待孩子,相信他们的能力,引导他们走上更广阔的道路。该系列绘本蕴含毕淑敏丰富的人生阅历,亲切平和的文字表达风格,作为专为3-6岁儿童打造的精神营养绘本,旨在培养儿童视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五感,并为家长走进孩子的内心世界引路。“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”是毕淑敏在儿童绘本领域的首次尝试,故事主人公小语是一个活泼可爱的小男孩,他对万事万物充满了好奇。作者运用丰富的人生阅历和专业的心理学背景知识,从儿童视角出发,剖析展现微妙的儿童心理以及丰富多彩的情感世界。创作这部作品时,作者不仅仅是一个作家的身份,还是一个祖母的角色,她巧妙地提出了祖父母或者父母在孩子成长过程中角色的定位,帮助家长捕捉微小的细节,体会孩子的情绪、心盐城张庄哪里有算命的理、情感变化,紧紧地将爱在父母和孩子之间连接起来,让孩子在和谐有爱的家庭氛围中快乐成长,亲切温馨,令人动容。“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”共10册,此次出版的是第一辑5册《小语借眼泪》《小语种麦子》《小语听演唱会》《小语打喷嚏》《小语的舌头生病了》。全书内容朴实无华,作者将深刻的道理以细腻有趣的笔触向读者娓娓道来,贴近生活、贴近家庭、贴近孩子的成长历程,没有华丽的辞藻、没有过度的修饰,文字流淌出来的是深深的爱意与关怀,是睿智厦门哪里有算命比较准啊、哲思和温情。全书紧紧围绕3-6岁儿童生活中最常见的问题天水算命最准的是哪里展开,尤其侧重从儿童心理、人际交往、内省、自然观察、行为礼貌等方面多角度阐释,进行积极引导,缓慢温和地让孩子接受,使阅读起到润物细无声的作用,引导孩子养成良好的行为习惯,培养优秀的品格,特别是激发早期儿童阅读兴趣,促进儿童的多元化发展。同时,故事中穿插科普小知识、生活小知识,满足孩子好奇、探索的天性。广西师范大学出版社集团有限公司党委书记、董事长张艺兵作为主办方代表首先致辞:“广西师范大学出版社进军少儿领域的时间并不长,而神秘岛作为成立最短的青少年品牌,发展也是最快的一个,‘毕淑敏给孩子的心灵成长绘本’就是神秘岛品牌推出的又一力作。广西师大出版社将用一本本好书回报读者的厚爱。”发布会上,多位嘉宾围绕“聆听孩子的内心,感受绘本的温度”这一议题,分别从儿童阅读的重要性、儿童情感教育、“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”的内容结构和审美养育等多个角度进行了讨论,使现场的孩子及家长更加深入地了解这套绘本,感受中国原创绘本文学之美、文字之美、艺术之美。“毕淑敏给孩子的心灵成长绘本”,毕淑敏著,毛微微绘,广西师范大学出版社2019年9月出版
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